အင်းဝလီယမ်
နှစ်ပေါင်းများစွာကြာအောင်၊ PISA လေ့လာမှုသည် ဂျာမန်စကားပြောကျောင်းသားများ၏ စာဖတ်စွမ်းရည်နှင့်ပတ်သက်သော စိတ်အားထက်သန်သောကိန်းဂဏန်းများကို ပေးစွမ်းခဲ့သည်။ သြစတြီးယားရှိ လူငယ် 20 ရာခိုင်နှုန်းခန့်သည် စာဖတ်ရန်ခက်ခဲသည်။ အခြားအရာများတွင် လှုံ့ဆော်မှုမရှိခြင်း၊ အောင်မြင်မှုအာရုံချို့တဲ့ခြင်းနှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် လူမှုရေးဆိုင်ရာ လှုံ့ဆော်မှုမရှိခြင်းတို့ကြောင့် ဖြစ်သော အားနည်းချက်တစ်ခုဖြစ်သည်။ အကြောက်တရားနှင့် အရှက်တရားသည်လည်း အခန်းကဏ္ဍတစ်ခုဖြစ်သည်။
ခွေးများသည် ကလေးများ၏ သင်ယူမှုအမူအကျင့်အပေါ် အပြုသဘောဆောင်သော သြဇာလွှမ်းမိုးမှုရှိကြောင်း နှစ်ပေါင်းများစွာ နေ့စဉ်ကျောင်းနေဘဝတွင် အထူးလေ့ကျင့်သင်ကြားထားသော ဆရာများက သတိပြုနိုင်ခဲ့ကြသည်။ အထူးသဖြင့် အမေရိကတွင် စာသင်ခန်းများတွင် ခွေးအသုံးပြုမှုမှာ တွင်ကျယ်သည်။ ခွေးအကူအညီဖြင့် စာဖတ်မြှင့်တင်ရေးသည် ထိရောက်ကြောင်း ပထမပိုင်းလော့ လေ့လာမှုတစ်ခုတွင် သက်သေပြနိုင်နေပြီဟု အစီရင်ခံစာက ဖော်ပြသည်။ လူ့အဖွဲ့အစည်းရှိ အိမ်မွေးတိရစ္ဆာန်များအတွက် သုတေသနအဖွဲ့။
နှစ်အတော်ကြာကတည်းက ကတိကဝတ်ပြုထားသော ဆရာများသည် ကလေးများအား စဉ်းစားဆင်ခြင်မှု၊ အာရုံစိုက်မှုနှင့် လှုံ့ဆော်မှုကဲ့သို့သော စွမ်းရည်မြှင့်တင်ရန် ၎င်းတို့၏ခွေးများကို အတန်းထဲသို့ ခေါ်ဆောင်လာခဲ့သည်။ လက်ရှိအောင်မြင်နေတဲ့ ပညာရေးအယူအဆတစ်ခုကတော့ စာဖတ်တဲ့ခွေးလို့ ခေါ်တဲ့ တိရိစ္ဆာန်တွေကို အသုံးပြုခြင်းပါပဲ။ ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် ပြန်လည်ကုစားရေးသင်ခန်းစာ၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအဖြစ် သင့်လျော်စွာလေ့ကျင့်ထားသော ခွေးအား ဖတ်သည်။
ဂျာမနီနိုင်ငံ Flensburg တက္ကသိုလ်မှ ထိန်းချုပ်ထားသော လေယာဉ်မှူးလေ့လာမှုတစ်ခုက ယခုလေ့ကျင့်ခန်းသည် စာဖတ်စွမ်းရည်ကို တိုးတက်စေကြောင်း ပြသခဲ့သည်။ အထူးပညာရေးဆရာမ Meike Heyer သည် တတိယတန်းကျောင်းသား ၁၆ ဦးကို အုပ်စုလေးစုခွဲထားသည်။ ကျောင်းသားအားလုံးသည် ၁၄ ပတ်ကျော်ကြာ အပတ်စဉ် စာဖတ်ခြင်းဆိုင်ရာ အထောက်အကူသင်ခန်းစာများကို ရရှိခဲ့သည်- အုပ်စုနှစ်စုသည် ခွေးအစစ်နှင့် အလုပ်လုပ်ကြပြီး၊ ခွေးကျပ်များဖြင့် ထိန်းချုပ်သည့်အဖွဲ့နှစ်ဖွဲ့။ သင်ခန်းစာမစမီ၊ ကာလအတွင်း၊ နှင့် အပြီးတွင်၊ စာဖတ်ခြင်းစွမ်းဆောင်ရည်၊ စာဖတ်ခြင်းဆိုင်ရာ လှုံ့ဆော်မှုနှင့် သင်ယူမှုအငွေ့အသက်များကို စံပြုစမ်းသပ်မှုများကို အသုံးပြု၍ မှတ်တမ်းတင်ခဲ့သည်။
"ကျွန်ုပ်တို့၏လေ့လာမှုအရ ခွေးတစ်ကောင်ကိုအသုံးပြုခြင်းသည် ကျပ်ကျပ်ခွေးတစ်ကောင်နှင့် သဘောတရားအရ ထပ်တူကျသော ပံ့ပိုးမှုထက်စာဖတ်ခြင်းစွမ်းရည်ကို သိသိသာသာတိုးတက်စေသည်" ဟု Heyer ကဆိုသည်။ "ဒီအတွက် အကြောင်းရင်းတစ်ခုကတော့ တိရိစ္ဆာန်တွေရဲ့ တည်ရှိမှုက ကျောင်းသားတွေရဲ့ စိတ်အားထက်သန်မှု၊ မိမိကိုယ်ကို ခံယူချက်နဲ့ စိတ်ခံစားမှုတွေကို တိုးတက်စေတဲ့အပြင် သင်ယူမှု ရာသီဥတုကိုလည်း မြှင့်တင်ပေးလို့ပါပဲ။"
ခွေးသည် စိတ်လျှော့ပြီး လှုံ့ဆော်ပေးသည်၊ ၎င်းသည် နားထောင်ကာ ဝေဖန်ခြင်းမရှိပေ။ တိရိစ္ဆာန်ကုထုံးပညာရှင်များသည်လည်း ဤအသိပညာဖြင့် အချိန်အတော်ကြာအောင် လုပ်ဆောင်နေပါသည်။ စာဖတ်ခြင်းမသန်စွမ်းသောကလေးများ သို့မဟုတ် သင်ယူမှုပြဿနာရှိသောကလေးများသည် ခွေးများကို ပိုမိုယုံကြည်လာကာ စာဖတ်ခြင်းနှင့်ပတ်သက်၍ ကြောက်ရွံ့မှုနှင့် တားဆီးပိတ်ပင်မှုများ ဆုံးရှုံးကာ စာအုပ်များ၏ပျော်ရွှင်မှုကို ရှာဖွေတွေ့ရှိလာကြသည်။
ခွေးနှင့်အတူ စာဖတ်မြှင့်တင်ရေး၏ နောက်ထပ် အပြုသဘောဆောင်သည့် သက်ရောက်မှု- ထိန်းချုပ်အဖွဲ့များသည် ကျပ်ကျပ်ခွေးနှင့်အတူ မြှင့်တင်ရေးမှတစ်ဆင့် ၎င်းတို့၏ စာဖတ်စွမ်းရည်ကို မြှင့်တင်နိုင်ခဲ့သည်။ သို့သော် နွေရာသီအားလပ်ရက်များတွင် ထိန်းချုပ်မှုအဖွဲ့တွင် အောင်မြင်မှုတိုးတက်မှုများမှာ ငြင်းပယ်ခဲ့သည်။ တစ်ဖက်တွင် ခွေးအကူအညီပေးသော ကျောင်းသားများ၏ သင်ယူမှု အကျိုးကျေးဇူးများသည် တည်ငြိမ်နေခဲ့သည်။
ခွေးကူညီသင်ကြားပြသမှု အောင်မြင်မှုအတွက် မဖြစ်မနေလိုအပ်သည်မှာ လူသားခွေးအဖွဲ့၏ ကောင်းစွာတည်ထောင်ထားသော လေ့ကျင့်မှုတစ်ခုဖြစ်သလို ခွေးကို တိရစ္ဆာန်နှင့်လိုက်ဖက်သော အသုံးပြုမှုလည်းဖြစ်သည်။ ခွေးသည် အထူးလေ့ကျင့်ရန်မလိုအပ်ပါ၊ ၎င်းသည် စိတ်ဖိစီးမှုခံနိုင်ရည်ရှိရန်၊ ကလေးများကို နှစ်သက်ပြီး အေးချမ်းမှုရှိရန်သာ လိုအပ်သည်။