Ava Williams
Bi salan, lêkolîna PISA li ser jêhatîbûna xwendinê ya xwendekarên almanîaxêv re jimareyên bêhêvî peyda dike. Ji sedî 20ê ciwanên Awûstûryayê di xwendinê de zehmetiyan dikişînin. Qelsiyek ku di nav tiştên din de ji ber nebûna motîvasyon, nebûna hesta serfiraziyê û nebûna teşwîqek hestyarî û civakî ye. Tirs û şerm jî rola xwe dilîze.
Mamosteyên ku bi taybetî hatine perwerde kirin bi salan di jiyana dibistanê ya rojane de karîbûn binihêrin ku kûçik bandorek erênî li ser tevgera fêrbûna zarokan dike. Bikaranîna kûçikan di polê de, bi taybetî li Dewletên Yekbûyî, berbelav e. Naha di lêkolînek pîlot a yekem de jî gengaz bû ku were îspat kirin ku pêşkeftina xwendina bi alîkariya kûçikan bi bandor e, radigihîne Koma Lêkolînê ya Ji bo Pets di Civakê de.
Ev çend sal in, mamosteyên dilsoz kûçikên xwe dibirin polê da ku di zarokan de jêhatîbûnên wekî baldarî, baldarî û motîvasyonê pêşve bibin. Têgînek perwerdehiyê ya serketî ya niha karanîna heywanan wekî kûçikên xwendinê ye. Xwendekarek ji kûçikê ku bi rêkûpêk hatî perwerde kirin re wekî beşek ji dersek çareserkirinê dixwîne.
Lêkolînek pîlot a kontrolkirî li Zanîngeha Flensburgê li Almanyayê nuha destnîşan kir ku temrînên weha jêhatîbûna xwendinê çêtir dike. Mamosteya perwerdeya taybet Meike Heyer 16 xwendekarên pola sêyemîn dabeşî çar koman kir. Hemî şagirdan di nav 14 hefteyan de heftane dersên piştgirîya xwendinê wergirtin: du kom bi kûçikek rastîn, û du komên kontrolê bi kûçikek dagirtî re xebitîn. Berî, di dema, û piştî dersa sererastkirinê, performansa xwendinê, motîvasyona xwendinê û atmosfera fêrbûnê bi testên standardkirî hatin tomar kirin.
Heyer dibêje, "Lêkolîna me destnîşan dike ku karanîna kûçik performansa xwendinê bi girîngî ji piştgirîyek têgihîştî ya bi kûçikek dagirtî re çêtir dike." "Yek ji sedemên vê yekê ew e ku hebûna heywanê motîvasyon, xwe-têgîn û hestên xwendekaran, lê di heman demê de hewaya fêrbûnê jî çêtir dike."
Kûçik rehet dibe û motîve dike, guhdarî dike û rexne nake. Terapîstên heywanan jî ev demek e bi vê zanînê dixebitin. Zarokên xwedan astengiyên xwendinê an jî pirsgirêkên fêrbûnê bi kûçikan bêtir ji xwe bawer dibin, tirs û astengiyên xwe yên li ser xwendinê winda dikin û kêfa pirtûkan kifş dikin.
Bandorek din a erênî ya pêşdebirina xwendina bi kûçikê re: Komên kontrolê jî bi danasîna bi kûçikê dagirtî re karîbûn jêhatîbûna xwendina xwe baştir bikin. Lêbelê, di betlaneyên havînê de, pêşkeftinên ku di koma kontrolê de hatine bidestxistin kêm bûne. Ji aliyek din ve, destkeftiyên fêrbûna xwendekarên ku bi alîkariya kûçikan têne girtin, domdar ma.
Ji bo serketina pedagojiya bi alîkariya kûçikan şertek bingehîn perwerdehiya tîmê mirov-kûçik û hem jî karanîna kûçikê ji bo heywanan e. Kûçik ne hewceyê perwerdehiyek taybetî ye, tenê pêdivî ye ku ew li dijî stresê be, ji zarokan hez bike û aştiyane be.