Ава Вилијамс
Со години, студијата ПИСА дава неинспиративни бројки за вештините за читање на студентите кои зборуваат германски јазик. Околу 20 отсто од младите во Австрија имаат потешкотии со читањето. Слабост што се должи, меѓу другото, на недостаток на мотивација, недостаток на чувство за постигнување и недостаток на емоционална и социјална стимулација. Стравот и срамот исто така играат улога.
Специјално обучените воспитувачи со години можат да забележат во секојдневниот училишен живот дека кучињата имаат позитивно влијание врз учењето на децата. Употребата на кучиња во училницата е широко распространета, особено во САД. Сега, исто така, беше можно да се докаже во првата пилот студија дека промоцијата на читање со помош на кучиња е ефикасна. Истражувачка група за домашни миленици во општеството.
Веќе неколку години посветените наставници ги носат своите кучиња на часови за да промовираат вештини како што се обѕир, внимание и мотивација кај децата. Моментално успешен образовен концепт е употребата на животните како таканаречени кучиња за читање. Ученик му чита на соодветно тренираното куче како дел од лекцијата за помош.
Контролирана пилот студија на Универзитетот во Фленсбург во Германија сега покажа дека таквите вежби ги подобруваат вештините за читање. Дефектологот Мејке Хејер подели 16 ученици од трето одделение во четири групи. Сите ученици добиваа неделни лекции за поддршка за читање во текот на 14 недели: две групи работеа со вистинско куче и две контролни групи со плишано куче. Пред, за време и по дополнителната лекција, изведбата на читањето, мотивацијата за читање и атмосферата за учење беа евидентирани со помош на стандардизирани тестови.
„Нашата студија покажува дека употребата на куче ги подобрува перформансите во читањето значително повеќе отколку концептуално идентична поддршка со плишано куче“, вели Хејер. „Една од причините за ова е што присуството на животното ја подобрува мотивацијата, само-концепцијата и емоциите на учениците, но и климата за учење“.
Кучето се опушта и мотивира, слуша и не критикува. Терапевтите за животни, исто така, работат со ова знаење подолго време. Децата со пречки во читањето или проблеми со учењето стануваат посамоуверени со кучињата, ги губат своите стравови и инхибиции за читањето и ја откриваат радоста на книгите.
Уште еден позитивен ефект од промоцијата на читање со куче: Контролните групи исто така можеа да ги подобрат своите вештини за читање преку промоцијата со плишаното куче. За време на летните одмори, сепак, подобрувањата постигнати во контролната група се намалија. Добивките од учењето на учениците со помош на кучиња, од друга страна, останаа стабилни.
Предуслов за успех на педагогијата со помош на кучиња е добро основана обука на тимот човек-куче, како и употреба на кучето погодна за животните. На кучето не му треба посебна обука, само треба да биде отпорно на стрес, да сака деца и да биде мирно.