에바 윌리엄스
수년 동안 PISA 연구는 독일어를 사용하는 학생들의 읽기 능력에 대한 고무적이지 않은 수치를 제공했습니다. 오스트리아 젊은이의 약 20%가 읽기에 어려움을 겪고 있습니다. 무엇보다도 동기 부여 부족, 성취감 부족, 정서적 및 사회적 자극 부족으로 인한 약점입니다. 두려움과 수치심도 한몫한다.
특수 훈련을 받은 교육자들은 개가 아이들의 학습 행동에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 수년간 일상적인 학교 생활에서 관찰할 수 있었습니다. 교실에서 개를 사용하는 것은 특히 미국에서 널리 퍼져 있습니다. 이제 첫 번째 파일럿 연구에서 개 보조 독서 촉진이 효과적이라는 것을 증명하는 것도 가능해졌습니다. 사회 반려동물 연구회.
몇 년 동안 헌신적인 교사들은 아이들의 배려, 관심, 동기 부여와 같은 기술을 증진하기 위해 개를 수업에 데려갔습니다. 현재 성공적인 교육 개념은 동물을 소위 독서견으로 사용하는 것입니다. 학생이 교정 수업의 일부로 적절하게 훈련된 개에게 책을 읽어줍니다.
독일 Flensburg 대학의 통제된 파일럿 연구는 이제 그러한 연습이 읽기 능력을 향상시키는 것으로 나타났습니다. 특수 교육 교사 Meike Heyer는 16명의 14학년 학생을 XNUMX개 그룹으로 나누었습니다. 모든 학생들은 XNUMX주 동안 매주 읽기 지원 수업을 받았습니다. 두 그룹은 실제 개와 함께 작업했고 두 그룹은 봉제 인형으로 작업했습니다. 보충수업 전, 중, 후에 표준화된 시험을 이용하여 읽기 수행도, 읽기동기, 학습분위기를 기록하였다.
Heyer는 "우리 연구는 개를 사용하면 개념적으로 동일한 인형을 사용하는 것보다 독서 능력이 훨씬 더 향상된다는 것을 보여줍니다."라고 말합니다. "그 이유 중 하나는 동물의 존재가 학생들의 동기 부여, 자아 개념, 감정뿐만 아니라 학습 분위기를 개선하기 때문입니다."
개는 긴장을 풀고 동기를 부여하며 경청하고 비판하지 않습니다. 동물 치료사들도 한동안 이 지식을 가지고 작업해 왔습니다. 읽기 장애나 학습 장애가 있는 아이들은 개와 함께 있으면 자신감이 생기고, 읽기에 대한 두려움과 거부감이 사라지고, 책의 즐거움을 발견하게 됩니다.
반려견과 함께하는 독서 촉진의 또 다른 긍정적인 효과: 대조군도 인형과 함께하는 독서 촉진을 통해 독서 능력을 향상시킬 수 있었습니다. 그러나 여름 방학 동안 대조군에서 달성한 개선은 감소했습니다. 반면에 개 보조를 받은 학생들의 학습 효과는 안정적으로 유지되었습니다.
개 보조 교육학의 성공을 위한 전제 조건은 개를 동물 친화적으로 사용하는 것뿐만 아니라 인간-개 팀의 탄탄한 훈련입니다. 개는 특별한 훈련이 필요하지 않으며 스트레스에 강하고 아이들을 좋아하며 평화로워야 합니다.