Ավա Ուիլյամս
Տարիներ շարունակ PISA-ի ուսումնասիրությունը ոչ ոգեշնչող թվեր է տալիս գերմանախոս ուսանողների ընթերցանության հմտությունների վերաբերյալ: Ավստրիայում երիտասարդների մոտ 20 տոկոսը դժվարությամբ է ընթերցում: Թուլություն, որը, ի թիվս այլ բաների, պայմանավորված է մոտիվացիայի պակասով, ձեռքբերումների զգացողության բացակայությամբ և զգացմունքային և սոցիալական խթանման բացակայությամբ: Վախն ու ամոթը նույնպես դեր են խաղում։
Հատուկ պատրաստված մանկավարժները տարիներ շարունակ ամենօրյա դպրոցական կյանքում կարողացել են նկատել, որ շները դրական ազդեցություն են ունենում երեխաների ուսուցման վարքագծի վրա: Դասարանում շների օգտագործումը լայն տարածում ունի հատկապես ԱՄՆ-ում։ Այժմ հնարավոր է դարձել նաև առաջին փորձնական ուսումնասիրության ընթացքում ապացուցել, որ շների օգնությամբ ընթերցանության խթանումն արդյունավետ է, հայտնում է Հասարակության մեջ ընտանի կենդանիների հետազոտական խումբ.
Արդեն մի քանի տարի է, ինչ նվիրված ուսուցիչները իրենց շներին դասի են տանում երեխաների մեջ այնպիսի հմտություններ զարգացնելու համար, ինչպիսիք են ուշադրությունը, ուշադրությունը և մոտիվացիան: Ներկայումս հաջողված կրթական հայեցակարգ է կենդանիների օգտագործումը որպես այսպես կոչված ընթերցող շներ: Աշակերտը կարդում է համապատասխան վարժեցված շան համար որպես ուղղիչ դասի մաս:
Գերմանական Ֆլենսբուրգի համալսարանի վերահսկվող փորձնական հետազոտությունն այժմ ցույց է տվել, որ նման վարժությունները բարելավում են կարդալու հմտությունները: Հատուկ կրթության ուսուցչուհի Մեյկե Հեյերը երրորդ դասարանի 16 աշակերտների բաժանեց չորս խմբի։ Բոլոր աշակերտները շաբաթական ընթերցանության աջակցության դասեր են ստացել 14 շաբաթվա ընթացքում. երկու խումբ աշխատել է իսկական շան հետ, և երկու հսկիչ խումբ՝ լցոնված շան հետ: Լրացուցիչ դասից առաջ, ընթացքում և հետո ստանդարտացված թեստերի միջոցով արձանագրվել են ընթերցանության կատարումը, ընթերցանության մոտիվացիան և ուսումնական մթնոլորտը:
«Մեր ուսումնասիրությունը ցույց է տալիս, որ շան օգտագործումը զգալիորեն ավելի լավացնում է ընթերցանությունը, քան լցոնված շան հետ կոնցեպտուալ նույնական աջակցությունը», - ասում է Հեյերը: «Դրա պատճառներից մեկն այն է, որ կենդանու ներկայությունը բարելավում է աշակերտների մոտիվացիան, ինքնագիտակցությունը և հույզերը, բայց նաև բարելավում է ուսումնական մթնոլորտը»:
Շունը հանգստանում և դրդում է, նա լսում է և չի քննադատում: Կենդանիների թերապևտները նույնպես որոշ ժամանակ աշխատում են այս գիտելիքներով: Ընթերցանության խանգարումներով կամ սովորելու խնդիրներ ունեցող երեխաները շների հետ ավելի ինքնավստահ են դառնում, կորցնում են իրենց վախերն ու արգելքները կարդալու վերաբերյալ և բացահայտում են գրքերի ուրախությունը:
Շան հետ կարդալու խթանման ևս մեկ դրական ազդեցություն. Վերահսկիչ խմբերը կարողացան նաև բարելավել իրենց ընթերցանության հմտությունները լցոնված շան հետ առաջխաղացման միջոցով: Ամառային արձակուրդների ընթացքում, սակայն, վերահսկիչ խմբում ձեռք բերված բարելավումները նվազել են։ Մյուս կողմից, շների օգնությամբ սովորողների ուսումնառության ձեռքբերումները մնացին կայուն:
Շների աջակցությամբ մանկավարժության հաջողության նախապայմանն է մարդ-շուն թիմի հիմնավորված ուսուցումը, ինչպես նաև շան կենդանատեսակ օգտագործելը: Շունը հատուկ վարժեցման կարիք չունի, պարզապես պետք է լինի սթրեսակայուն, երեխա սիրող և խաղաղասեր։