Ava Williams
I årevis har PISA-undersøgelsen givet uinspirerende tal om tysktalende elevers læsefærdigheder. Omkring 20 procent af de unge i Østrig har svært ved at læse. En svaghed, der blandt andet skyldes manglende motivation, manglende præstationsfølelse og manglende følelsesmæssig og social stimulering. Frygt og skam spiller også en rolle.
Specialuddannede pædagoger har i årevis kunnet observere i skolehverdagen, at hunde har en positiv indflydelse på børns indlæringsadfærd. Brugen af hunde i klasseværelset er udbredt, især i USA. Nu har det også været muligt i en første pilotundersøgelse at bevise, at hunde-assisteret læsefremme er effektivt, rapporterer Forskningsgruppe for kæledyr i samfundet.
I flere år har engagerede lærere taget deres hunde med i undervisningen for at fremme færdigheder som hensyn, opmærksomhed og motivation hos børnene. Et i øjeblikket succesfuldt uddannelseskoncept er brugen af dyr som såkaldte læsehunde. En elev læser for den passende trænede hund som en del af en afhjælpende lektion.
En kontrolleret pilotundersøgelse ved Flensborg Universitet i Tyskland har nu vist, at sådanne øvelser forbedrer læsefærdighederne. Speciallærer Meike Heyer inddelte 16 elever i tredje klasse i fire grupper. Alle elever modtog ugentlige læsestøttetimer over 14 uger: to grupper arbejdede med en rigtig hund og to kontrolgrupper med en udstoppet hund. Før, under og efter den afhjælpende lektion blev læsepræstation, læsemotivation og læringsstemning registreret ved hjælp af standardiserede tests.
"Vores undersøgelse viser, at brugen af en hund forbedrer læseevnen væsentligt mere end en konceptuelt identisk støtte med en udstoppet hund," siger Heyer. "En af grundene til dette er, at dyrets tilstedeværelse forbedrer elevernes motivation, selvopfattelse og følelser, men også læringsklimaet."
En hund slapper af og motiverer, den lytter og kritiserer ikke. Dyreterapeuter har også arbejdet med denne viden i nogen tid. Børn med læsevanskeligheder eller indlæringsproblemer bliver mere selvsikre med hundene, mister deres frygt og hæmninger omkring læsning og opdager glæden ved bøger.
En anden positiv effekt af læsefremme med en hund: Kontrolgrupperne var også i stand til at forbedre deres læsefærdigheder gennem promoveringen med den udstoppede hund. I sommerferien faldt de opnåede forbedringer i kontrolgruppen dog. De hundeassisterede elevers indlæringsgevinster forblev derimod stabile.
En forudsætning for succes med hundeassisteret pædagogik er en velfunderet træning af menneske-hundeholdet samt en dyrevenlig brug af hunden. Hunden behøver ikke nogen speciel træning, den skal bare være stress-resistent, glad for børn og fredelig.