Ava Williamsová
Studie PISA již léta poskytuje neinspirativní údaje o čtenářských dovednostech německy mluvících studentů. Asi 20 procent mladých lidí v Rakousku má potíže se čtením. Slabost, která je způsobena mimo jiné nedostatkem motivace, nedostatkem pocitu úspěchu a nedostatkem emocionální a sociální stimulace. Svou roli hraje i strach a stud.
Speciálně vyškolení pedagogové mohou v každodenním školním životě již léta pozorovat, že psi mají pozitivní vliv na učení dětí. Používání psů ve třídě je rozšířené zejména v USA. Nyní bylo také možné v první pilotní studii prokázat, že propagace čtení s pomocí psů je účinná, uvádí The Výzkumná skupina pro domácí mazlíčky ve společnosti.
Již několik let oddaní učitelé vodí své psy do třídy, aby u dětí podporovali dovednosti, jako je ohleduplnost, pozornost a motivace. V současnosti úspěšným vzdělávacím konceptem je využití zvířat jako tzv. čtecích psů. Student čte vhodně vycvičenému psovi v rámci opravné lekce.
Kontrolovaná pilotní studie na univerzitě ve Flensburgu v Německu nyní ukázala, že taková cvičení zlepšují čtenářské dovednosti. Speciální pedagog Meike Heyer rozdělila 16 žáků třetí třídy do čtyř skupin. Všichni žáci absolvovali týdenní lekce na podporu čtení po dobu 14 týdnů: dvě skupiny pracovaly se skutečným psem a dvě kontrolní skupiny s plyšovým psem. Před, během a po opravné hodině byly pomocí standardizovaných testů zaznamenávány čtenářské výkony, motivace ke čtení a učební atmosféra.
"Naše studie ukazuje, že používání psa zlepšuje výkon při čtení výrazně více než koncepčně identická podpora s plyšovým psem," říká Heyer. "Jedním z důvodů je to, že přítomnost zvířete zlepšuje motivaci, sebepojetí a emoce studentů, ale také učební klima."
Pes relaxuje a motivuje, naslouchá a nekritizuje. S těmito poznatky již nějakou dobu pracují i zvířecí terapeuti. Děti s poruchami čtení nebo s problémy s učením se u psů stávají sebevědomější, ztrácejí strach a zábrany ze čtení a objevují radost z knih.
Další pozitivní efekt propagace čtení se psem: Kontrolní skupiny si také mohly zlepšit své čtenářské dovednosti prostřednictvím propagace s plyšovým psem. Během letních prázdnin však dosažená zlepšení v kontrolní skupině poklesla. Na druhou stranu studijní výsledky studentů s asistencí psa zůstaly stabilní.
Předpokladem úspěchu psem asistované pedagogiky je fundovaný výcvik týmu člověk-psí a také šetrné zacházení se psem. Pes nepotřebuje žádný speciální výcvik, jen musí být odolný vůči stresu, mít rád děti a mírumilovný.