Ава Уилямс
Години наред проучването PISA предоставя невдъхновяващи данни за уменията за четене на немскоговорящите ученици. Около 20 процента от младите хора в Австрия имат затруднения с четенето. Слабост, която се дължи, наред с други неща, на липса на мотивация, липса на чувство за постижение и липса на емоционална и социална стимулация. Страхът и срамът също играят роля.
Специално обучени педагози от години могат да наблюдават в ежедневието на училището, че кучетата имат положително влияние върху учебното поведение на децата. Използването на кучета в класната стая е широко разпространено, особено в САЩ. Сега също беше възможно да се докаже в първото пилотно проучване, че насърчаването на четенето с помощта на кучета е ефективно, съобщава the Изследователска група за домашни любимци в обществото.
В продължение на няколко години ангажирани учители водят кучетата си в клас, за да насърчават умения като внимание, внимание и мотивация у децата. Успешна образователна концепция в момента е използването на животни като така наречените четящи кучета. Ученик чете на подходящо обученото куче като част от поправителен урок.
Контролирано пилотно проучване в университета във Фленсбург в Германия сега показа, че подобни упражнения подобряват уменията за четене. Учителят по специално образование Мейке Хейер раздели 16 ученици от трети клас на четири групи. Всички ученици получаваха седмични уроци за подкрепа на четенето в продължение на 14 седмици: две групи работеха с истинско куче и две контролни групи с плюшено куче. Преди, по време и след поправителния урок, резултатите от четенето, мотивацията за четене и учебната атмосфера бяха записани с помощта на стандартизирани тестове.
„Нашето проучване показва, че използването на куче подобрява представянето на четене значително повече от концептуално идентична опора с плюшено куче“, казва Хейер. „Една от причините за това е, че присъствието на животното подобрява мотивацията, самооценката и емоциите на учениците, но също така и учебния климат.“
Кучето релаксира и мотивира, слуша и не критикува. Терапевтите с животни също работят с това знание от известно време. Децата със затруднения в четенето или проблеми с ученето стават по-уверени в себе си с кучетата, губят своите страхове и задръжки относно четенето и откриват радостта от книгите.
Друг положителен ефект от насърчаването на четенето с куче: Контролните групи също успяха да подобрят уменията си за четене чрез насърчаването с плюшено куче. По време на лятната ваканция обаче подобренията, постигнати в контролната група, намаляват. Печалбите в обучението на учениците, подпомагани от кучета, от друга страна, остават стабилни.
Предпоставка за успеха на педагогиката, подпомагана от кучета, е добре обоснованото обучение на екипа човек-куче, както и щадящото животните използване на кучето. Кучето не се нуждае от специално обучение, просто трябва да е устойчиво на стрес, да обича децата и да е миролюбиво.